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深度好文:当教育吸引不了优秀教师,该何去何从?

分享到: 2016-05-16 18:10 |来源: 100教育
摘要: 教育以一件关系国计民生的大事,提升国民素质的根本就是教育,教育的基础就是培养优秀教师,师者,所以传道受业解惑也。培养和留住优秀教育也是国家必须给予重视的,那么,当教育吸引不了优秀教师,我们又该何去何从呢?

深度好文:当教育吸引不了优秀教师,该何去何从?


  教育以一件关系国计民生的大事,提升国民素质的根本就是教育,教育的基础就是培养优秀教师,师者,所以传道受业解惑也。培养和留住优秀教育也是国家必须给予重视的,那么,当教育吸引不了优秀教师,我们又该何去何从呢?

  上海一家知名高中对学生进行了一次职业规划调查,结果显示,整个高二年级300多名学生中,愿意在高考时报考师范类院校的,只有3人。而另一所知名高中的统计数据则显示:该校每年的300名毕业生中,高考时报考师范院校的,一般都是年级中排名200之后的学生。

  当教师的发展越来越受到全社会关注之时,教师这个职业对于年轻人的吸引力,却并未显示出明显的上升趋势。

  引人关注的倒是另一个消息——就在去年年底,上海某知名中学的四位优秀科技教师集体辞职创业,让这所学校的科创教育难以进行。

  联合国教科文组织发布的《全民教育全球质量检测报告》中提出——

  教育质量绝对不可能超越教师的质量而存在,优质的教师教育体系是高质量教育体系的核心组成部分。

  报告显示,全球的政策制定者都在关注同一件事,那就是为了吸引和留住优秀教师,除了需要改善教师队伍的培养、合理配置教师以外,还必须以恰当的薪资加强激励,创造更有吸引力的职业道路。

  那么,目前教师这个岗位对于优秀年轻人的吸引力究竟如何?

  可怜!愿意当老师的年轻人,一只手就数得过来

  “我们学校每年报考师范专业的学生,一只手就能够数完,学生大学毕业后当老师的也不多。估计兄弟学校和我们情况差不多。”在上海一所老牌实验性示范性高中,校长很快就算出了每年报考师范专业的人数。

  而另一所示范性高中的历史老师说,该校曾有位高三学生对历史学科有浓厚兴趣,梦想着毕业后读师范当老师,但遭到了家人和老师的一致反对。在纠结和争吵一段时间后,这名学生最终调整了志愿。

  “过去,能够考上部属师范类院校的学生,绝对是我们学校的好学生,但是近几十年以来,师范类专业已经很难吸引优秀毕业生去报考了。”这位高中校长说。

  最好的学生不愿意做老师。盘点近两年来师范类院校的高考录取分数线可以发现,同样是综合性大学,师范类院校的总体分数并不高。

  仅仅以上海为例,在复旦、交大、同济、华东师大4所“985”高校中,2014年有3所高校的高考录取分数线在500分上下,2015年为490分上下,但培养师范生的华东师范大学的录取分数线,却都在470多分,略低。

  事实上,若论这几所大学之间不论是学科布局和发展,还是学校在国际学术界的地位等,并没有如此大的差距。这从另一个侧面,反映了优秀毕业生对于师范类专业的选择倾向。

  更令人担忧的是,调查发现,高考填报志愿时,名牌大学的正向经济激励效应盖过了师范专业的负向经济激励效应——相当比例的师范生最初是冲着该大学而非师范专业来的。(也就是说,那些报考了师范生的高中生,很可能就是为了进这所大学的门,而不是为了将来当老师。)

  即便是师范生,他们毕业时的职业选择,也并不尽如人意。某知名高校在2013年时对师范生进行过一次调查,发现毕业后从教意向很高的仅占全体师范毕业生的13.2%,与此相比,毕业后从教意向很低的却占65.4%%。

  可悲!偏低的收入和待遇,不仅阻碍了优秀毕业生从教,更让男教师稀缺

  上海一位校长说得真切,该校一些研究生毕业的年轻教师,每个月的工资只有四五千元,还要缴两三千的房租,生存压力可想而知。还有一位博士刚到学校报到几天,考虑到住房、医疗等现实压力,还是选择回到老家的一所职业院校当老师。

  严格来说,教师这个岗位目前还是有吸引力的,但这种吸引力,主要表现在那些特别知名的高中。

  复旦大学一位相关负责人回忆,上海曾在复旦大学组织过师资招聘专场,现场吸引了大量的应届大学毕业生,但他们所青睐的,往往是诸如“上海中学”这样的名校。“这样的名中学,甚至会吸引博士生去应聘。至于其它的普通中学,就很难吸引我们的毕业生了,更不要说小学。”

  这位负责人认为,名校毕业生不愿意到中小学当老师,除了待遇以外,最重要的还是因为职业发展缺乏吸引力。

  调查发现,不论是师范生还是非师范生,对于中小学教师社会地位的评价,都处于社会中间层次状态。“职业稳定”是中小学教师职业最受认可的优势所在,而经济收入低,则是影响中小学教师社会地位低评价的主因。

  去年新学期,上海一所市示范性高中爆出连失三位骨干教师。“这些老师虽然还是留在了教育系统内部,但诸多离职理由中,待遇是一个不可回避的因素。”一位知情人士说,这些老师跳槽后不仅收入翻了一番,更是享受到了购房打折的优惠。

  不止是年轻人,教师职业对男生的吸引力更弱。一些老师反映,如今,新招教师中男性占比越来越少,待遇偏低、提升空间小,是男性不愿当教师的最大原因。

  男教师稀缺正在成为校长们的共同烦恼。一位校长分析说,与其他职业相比,教师的工资待遇并没有优势,但男人都肩负着养家重任。况且在大城市,工作机会多,男性选择的余地更大。

  可叹!职业要求太高但职业发展却有限,为什么要当老师呢?

  不论是教师本身还是师范类院校,包括中小学的管理人员都已经认为,教师这个岗位是类似医生、律师的专业人士,具有职业的属性,但是对于相当一部分人来说,教师被赋予了太多职业以外的要求,这也成为阻挡一些优秀年轻人选择教师岗位的重要原因。

  随着教学工作实践的深化和对教育内涵理解的加深,师范毕业生日益认识到教师职业的专业性属性,“专业人士”已经成为师范毕业生及其单位领导最期待树立的教师社会形象。但同时,在道德属性方面,“人类灵魂工程师”这样的社会形象定位仍得到较为广泛的认同。

  “如今,社会对教师有着太高的师德要求,把教师放在教书育人楷模的道德制高点上,而不是一个职业的位置。”一位教育界人士感慨说,如果要求刚毕 业的年轻人一入职就把教师作为一项事业来做,这确实有点强人所难,毕竟他们都是普通百姓,也有养家糊口、买房买车、娶妻生子的需求,因此,随着物价发展而 稳步提高教师的实际收入,是当务之急。

  随着教育综合改革的推开,老师们的工作量无形中增加了不少,一些老师更是身兼数职。

  “有所学校的数学老师,还在兴趣选修课上既教绣花又教书法,却只有一点象征性的补贴。我们要求老师要讲奉献,不能谈合理的报酬,老师们也都非常体谅和理解,但长此以往,这个职业的吸引力究竟还有多少?”一位教育界人士不无担忧地说。

  教师的素质,直接关系到一个国家的教育质量。

  如果国家教育已经吸引不了优秀教师,优秀人才“逃离”教育,那我们是否应该有所反思呢?希望国家政府能够真正的重视教育人才的培养,留住国家的未来。

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