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如何培养孩子健全的人格

分享到: 2016-01-06 18:35 |来源: 100教育
摘要: 对孩子的培养,作为家长,我们首先要明确目标:我到底希望把孩子培养成哪样?然后根据孩子的实际情况和你培养的目标,和孩子一起制定可以达到的一些近期目标,不断鼓励孩子去实现自己定下的目标。这样,孩子就不断地获得前进的动力,不断地进步。

  ●明确对孩子的培养目标


  对孩子的培养,作为家长,我们首先要明确目标:我到底希望把孩子培养成哪样?然后根据孩子的实际情况和你培养的目标,和孩子一起制定可以达到的一些近期目标,不断鼓励孩子去实现自己定下的目标。这样,孩子就不断地获得前进的动力,不断地进步。


如何培养孩子健全的人格


  ●具有"亲子"时间


  前面说了,孩子跟谁就会像谁。既然孩子是夫妻的结晶,我们都希望孩子具有父母优秀的特征。但是这些优秀的特征又不能一朝一夕能够形成的,他需要父母在日常生活中的"潜移默化"而慢慢形成的。因此,和孩子在一起的时间我们要有所保证。一般来说,如果你平时因公务太忙,不能陪孩子的话,你就得利用周六、日陪陪孩子参加一些有意义的活动了,如还不行,那最起码保证要和孩子一起吃吃晚餐。


  附:学生案例


  母爱的伟大


  我将要学《我的母亲》这一篇文章了,里面提到了她为人处世的态度,谈及了母爱。我觉得母爱应该是全世界所有生物的伟大情操。


  母爱应该是慈爱,不求任何回报的付出。母亲是孩子们的天使。我看过西方基督教的图片,有一幅画是一位母亲抱着她的儿子,母亲金黄头发,微笑着。而现实生活中,母亲表达爱的方式多种多样:像严父一样的爱,严格要求子女,丝毫不肯放松。犯一点错,就要受到批评;像西方母亲一样的表达爱的方式,母亲们要说甜蜜的话语,很少打骂孩子,甚至很少管束孩子,让孩子们独立生活、工作。


  我母亲的爱应该是这两样的综合。正因为有了她,我才要珍惜这一份特殊的爱,少叫她操心。我才要长大用行动报答她的养育之恩。


  ●分层要求


  1、家长要正确对孩子进行分层


  按照孩子成绩进行简单的分层,那是错误的。按照孩子品德的优劣简单的分类也是不正确的。因此,我们应给孩子一个"动态的分层",给他们"动态"的教育。


  所谓"动态"的分层,就是不能只看孩子的现在,而是将孩子过去、现在、未来联系成为一个整体,用辩证唯物的观点着眼于孩子将来发展的轨迹来分层,这要求家长要有长远的目光。一般来说,孩子一般有以下类型:


  (1)聪明懒惰但成绩优秀的孩子


  (2)聪明勤奋而且成绩优秀的孩子


  (3)勤奋但成绩不优秀的孩子


  (4)聪明、懒惰而且成绩差的孩子


  (5)因家庭原因造成性格内向、偏激、成绩差的孩子


  (6)在学习上、品德行为上表现一般的孩子


  这样分层,避免了以成绩取人的错误做法,而是以孩子综合特点来分层,我们没有放弃对任何一个孩子的教育。分层后对孩子有了较全面的了解、分析和评价,及时让家长、科任老师对症下药,令孩子快速成长。应该说,这样的分层教育是推行素质教育行之有效的辅助手段。


  2、正确对各层次孩子进行教育


  如何进行分层教育呢?对于不同层次的孩子,由于他们的智力、家庭背景、基础的不同,在教育教学的过程中也不能"一刀切"。要用联系的观点来教育,即"动态教育法"。


  第一种类型孩子,即聪明懒惰而成绩优秀的孩子,他们为什么较优秀呢?光靠聪明吗?明显不是。经了解,这些孩子是因为掌握了学习方法:注重了课堂学习质量、听课效率、理解了教师教学的重点、难点;另外懂得安排自己的娱乐、学习睡眠时间。因此,这类型的孩子虽然成绩优秀,但最大的缺点是学习具有随意性。他们很可能这次考好,下次考差,也有可能在一段时期内都能考好,但在关键的考试,如初三、高三考不好。为什么呢?原因是平时的考试,他能利用小聪明取得优异成绩而忽略了基础知识点滴的积累。此类型孩子,可挖掘的潜力很大。因此,家长要指导他们开阔视野,发展他们的特长爱好;要注意平时对他们性格的培养,要杜绝他们出现的骄傲情绪;要防止他们出现华而不实的现象,引导他们学习新的知识及研究新的科技。因此,我要求家长平时要亲自检查孩子完成作业以及引导他们读一些有益的课外知识,使孩子向更高层次发展。


  第二类型的孩子,即聪明勤奋而且成绩优秀的孩子。应该说这是教师、家长很满意的孩子。取得这样的成绩是因为他们从小就养成了良好的学习习惯,树立了目标,掌握了学习方法,他们善于独立思考,自学能力较强,知识面较广。据了解,这些孩子的家长一般都是知识型家长。他们比较重视孩子的思想教育,与孩子之间的关系融洽,孩子在班级的表现较活跃稳重、开朗,表现出知书达礼的学子风范,但是,作为教师和家长应注意一点:我们不能满足孩子目前状况。因此,我要求家长、科任老师在平时多培养孩子兴趣特长及创新精神,更高要求孩子。


  第三种类型的孩子,即勤奋但成绩不优秀的孩子,应该说这是很遗憾的一些孩子。自古以来有句话:天才=1%的聪明+99%的汗水,但是他们的收获与付出不成正比,原因何在?据调查,一是在此之前他们的基础知识没掌握;二是没有抓到学习的重点;三是一直没有掌握好学习方法的。这些孩子,家长在学习方法上给予指导,以鼓励为主;四是智力有一些障碍的,他们较沉默寡言,性格内向者。这种类型的孩子,教师、家长应该以引导为主。其中要做到四点:一要善于激发孩子学习兴趣,提高他们学习自信心。二要注意利用节假日弥补知识断层,消除他们知识障碍。三要善于解决他们如何学的问题,帮助他们克服学习方法上的障碍。四要合理引导他们参加有益活动,培养他们活泼、开朗的性格。五要合理开发他们的智力。因此,家长在家可以与孩子玩一些智力游戏。


  第四种类型的孩子,即聪明但懒惰而且成绩差的孩子,这是由于家长管得不严,教师对其要求不高,因此孩子放松对自己行为规范的要求造成的。他们利用自己的小聪明,毫无目的自由发展。经了解,此类型孩子的家庭一般很富裕,父母对孩子的教育没有耐心,动不动就是以钱来满足小孩的要求。因此,家长要在教育工作过程中要有耐心,主动做孩子的朋友,以孩子朋友身份来指导他们树立近期、远期理想。平时注意观察孩子学习、生活,经常指点他们学习方法。要让家长、教师站在统一阵线上来严格要求孩子,这样孩子才能从根本上改变不良嗜好,养成好的生活、学习习惯。


  第五种类型的孩子,即因家庭原因造成性格内向,偏激、成绩差的孩子,著名教育家马卡连柯在《论共产主义教育》所说:我深信,男女孩子们所以形成违法者或不正常的人,都是由于受了"违法的"和"不正常"的社会教育的缘故。这说明了社会的不良风气和家庭教育的缺陷是造成这种类型孩子的重要因素。据调查,发现这类型孩子在心理上存在许多阴影。这是缘于他们在孩提时,就惨遭父母离异的打击,父母的争吵情景深深刺痛了他们幼小的心灵。有的父母在不开心时拿他们所谓的"包袱"出气,令他们再也活跃不起来,从此养成了沉默的性格。有些单亲的孩子,对发生在父母之间的事似懂非懂,无形中对父母产生了偏见。而有的单亲偏偏又忽略了对小孩的情感教育,时不时又拿大人之气往小孩身上出。因此,小孩在学习环境、学习心情上造成了落后。而有的离异家长对小孩的要求却过于刻薄。如有一位孩子,每天


  就得练习弹琴,10:30睡觉,稍有不从就受棍棒之苦。这样,孩子一晚只有1小时的学习时间,包括做作业,能学习好吗?另一名孩子,完成学习后休息。半夜三更,朦胧之中被受了爸爸气的妈妈赶出家门在街上流浪。这样的事对孩子的内心造成多大的伤害。更有甚者,一周来都不知小孩去向!这样的家庭教育是无法做好孩子的思想教育的。因此,家长对孩子要管,更要对孩子付出爱,付出责任。


  3、搞好分层教育的协作,提高孩子学习的效率


  家长最了解孩子,知道孩子属于哪类后,应主动向各科任教师交流,以便针对孩子进行教育。对于优秀的孩子,当天的作业要当天完成,还要推荐一些书及习题让他们晚上做练习,自觉提高成绩。对于中等成绩的孩子要求作业第二天交,但要保证作业质量。对于落后生,要请家庭老师辅导,让其顺利完成作业。另外,请求班主任配合,自习课安排教师下班辅导,为孩子解决困难。


  另外家长要及时、如实将孩子一周的情况反映给班主任,主动了解孩子在校的一些生活情况,并与班主任老师交流,让孩子能够及时在思想教育、学习教育上进行调整。


  综上所述,分层要求是一套行之有效的教育手段,是家长教育孩子有效的方法。


  ●给孩子长大的时间和空间


  在孩子成长的过程中,我们一定要有耐心,给孩子长大的时间和空间。在这些时间里,我们要多让孩子去实践,让孩子在实践中检验自己的想法和做法是否正确。对于孩子的过错,我们不要太多的责怪与抱怨,哪怕是孩子真正的做错了,只要孩子认识到错误就行了,否则我们就有责任给孩子分析,让孩子积累这些人生经验,以后能够避免再出现这样的问题这就是孩子最好的收获。


  附:学生案例


  不知最近怎么了,整个人都觉得好压抑、好郁闷,动不动就想发脾气,发完以后又觉得自己似乎很过分……


  星期四上完音乐课,我抱着书慢悠悠地走回教室,边走边开始了我最擅长的走神。突然,没有任何征兆的,头上就挨了一记狠狠的"老大爆栗"。以我的习惯,多是先回头看看是谁,再决定如何处置"肇事者"。可这次,我"呼"的猛然生起一把无名火,回头也不看清楚是谁就怒吼:"干嘛了啦!!!"原本只是恶作剧的咸菜显然被我的一反常态吓了一跳,呆呆的愣在原地不知所措。我没有理会她的表情,带着一丝愤怒,低着头匆匆走回教室。


  后来就一直觉得好有压迫感,说话的火药味害得周围都硝烟弥漫。某个不知死活的家伙来凑热闹:"哦……哦……据我深入观察了解,这可是更年期提前的征兆耶……"简直就是变态嘛!我甩了一个大大的白眼过去。他还乘机大做广告:"心烦、多疑、失眠,请喝'静心口服液'!"我不由得大笑:"好啊,我喝'静心',你就去喝'乱心''黑心'……"一阵开怀大笑后,心情突然释然了很多。


  也许我一直所欠缺的,就是一次痛痛快快的发泄。感谢身边那些超可爱的同学,对任性的我总是予以深深的包容。因为你们,枯燥的漫漫求学路变得那样的五光十色,充满了惊喜和欢乐。


  终于明白,路还长,我才刚刚起步,不应该有那么多的烦恼不能释怀。为了那些爱我的、还有我爱的人,我更应该每天都KeepMySunnySmile,Right?


  ●当众注意自己对孩子的评价


  对孩子的评价要恰如其分,不要故意夸大或缩小。即使是恰如其分的评价也要注意场合。如果有旁人在场,我们应该多谈论孩子的一些优点,甚至可以当众赞扬的孩子好的方面,这种的评价给孩子带来很大的学习动力,经过家长这种的当众赞扬,就会强化孩子这些好的作法。当然,对于孩子不足的方面,我们也不能视而不见。我们正确的做法是在私下好好地跟孩子一起分析,让孩子知道哪样做会更好。


  附:学生案例一


  最近的心情就像快要下雨的天,布满阴霾。闷闷的,压得人喘不过气来。


  星期五王老师说的那一番话,我知道有一部分是针对我说的。我没有参加形象大赛,是因为我觉得实在没有任何意义。听过太多太多的人说,前三名人选早就内定了。所以无论多努力,结果都是如此。本来我的自尊心就极强,如果明知是上台去当别人的陪衬的话,除非我没有知觉没有感觉才会参加吧!


  况且,说句实话,很少有人尊重过我的感受,从一开始就是!无论是初一那次令我终生难忘的篮球赛,还是这次的形象大赛,还有许许多多的小事,我都只能在强迫下进行着,没有任何选择的余地。一旦拒绝就是"没有班级责任感",人人都会指责我。甚至……连我相当重视的朋友都是如此,仿佛我是千古罪人。


  有时我真的很羡慕班里的女生J,她就像是《红楼梦》里的薛宝钗般安分:"不干己事不张口,一问摇头三不知。"而我,大概就是《红楼梦》里的晴雯,锋芒太露了。


  有些事,就让它"船过水无痕"吧!


  写了这么多东西,心情好像好了很多,没有那么压抑了。我想,我一直欠缺的,就是这样的一次痛痛快快的发泄。


  我再也不难过不沮丧不伤心不失落了。因为我发现,原来说了断是可以如此干净得如同一阵风一样……


  学生案例二


  他的一句话使我难过---岑梓源


  从小学到初中,数学分析和理解能力不高的我,拼命追数学。也许是老师了解我,专门把一个数学成绩好的同学,安排在我的旁边。当我有什么不懂的地方,我总是去请教他,他总是热心地告诉我,他不在时,我就是请教他前面的顾佩玲。不久,第一单元的小测验,我考了一个不大好的成绩。


  那是一个星期四的下午,舞蹈队不用训练,我和几个同学回班做作业。被称为"马致远"的马梓源,也过来看热闹。这时,马梓源和黄天奇问我和班长要作业抄。我说:"为什么要抄呢?自己做!"马梓源不服气,说:"英语我还懂几个ABC,数学也还比你高分!"结果,他扭头走了。他这一说,才说到我的伤心处。刚好那时我妈妈去出差,临走前要我努力赶上数学。而我现在考得那么差,平时妈妈都在旁边安慰我,鼓励我,今天她出差去了,我突然觉得好无助。想到这里我的眼泪"哗哗"地流了下来,当然,我也努力地控制自己的情绪。但是这一哭,好像把所有的委屈都释放了出来,哭过以后,感觉好舒服。本来只想释放一下,没想到惹到老师那去了。本来我想这件事就此罢休,一些男同学还是故意挑起他人伤疼。


  由这件事的不开心,让我把它转变为动力,使我在数学方面不断提高。我下决心,搞好数学,不让自己成为"残疾人"。


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